Das Anfertigen von Notizen bei der Bearbeitung von realitätsbezogenen Mathematikaufgaben.

Autor/in	Plath, Jennifer
Titel	Das Anfertigen von Notizen bei der Bearbeitung von realitätsbezogenen Mathematikaufgaben.
Quelle	Aus: Leiß, Dominik (Hrsg.); Hagena, Maike (Hrsg.); Neumann, Astrid (Hrsg.); Schwippert, Knut (Hrsg.): Mathematik und Sprache. Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen. Münster; New York: Waxmann (2017) S. 147-164Verfügbarkeit
Reihe	Sprachliche Bildung. 3
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3611-7; 978-3-8309-3611-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Experimentelle Untersuchung; Inhaltsanalyse; Denken; Verstehen; Denken; Inhaltsanalyse; Lebenswelt; Mathematikunterricht; Verstehen; Lautes Lesen; Schuljahr 09; Lernprozess; Lernmethode; Lautes Lesen; Mathematikunterricht; Aufgabenstellung; Lebenswelt; Realität
Abstract	Im Mathematikunterricht werden immer mehr Aufgaben mit Realitätsbezug eingesetzt. Solche textlastigen Aufgaben fordern neben mathematischen Fähigkeiten insbesondere auch sprachliche und situationale Verstehensfähigkeiten. Die Spezifizierung von Schwierigkeiten sowie Strategien von Schülerinnen und Schülern im Verstehensprozess dieser Aufgaben steht noch am Anfang. Hier setzt die vorliegende Studie an. 16 Schülerinnen und Schüler bearbeiteten Aufgaben mit unterschiedlichen Anforderungen bezüglich der Sprach- und der Situationskomplexität mit der Methode des Lauten Denkens. Der Beitrag betrachtet detailliert den Prozess und die Rolle, welche speziell die Strategie des Anfertigens von Notizen im Verstehensprozess einnimmt. Es zeigt sich, dass in rund der Hälfte der Bearbeitungen Notizen als Verstehens- und Strukturierungselement verwendet werden, diese jedoch sehr differenziert zu betrachten sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2