Fachsprachliche Kompetenzen im sprachsensiblen Mathematikunterricht der Grundschule. Implikationen einer Studie zur sprachbezogenen Analyse mathematischer Leistungsunterschiede zwischenlernenden mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache.

Autor/inn/en	Bochnik, Katrin; Ufer, Stefan
Titel	Fachsprachliche Kompetenzen im sprachsensiblen Mathematikunterricht der Grundschule. Implikationen einer Studie zur sprachbezogenen Analyse mathematischer Leistungsunterschiede zwischenlernenden mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache.
Quelle	Aus: Leiß, Dominik (Hrsg.); Hagena, Maike (Hrsg.); Neumann, Astrid (Hrsg.); Schwippert, Knut (Hrsg.): Mathematik und Sprache. Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen. Münster; New York: Waxmann (2017) S. 81-98Verfügbarkeit
Reihe	Sprachliche Bildung. 3
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3611-7; 978-3-8309-3611-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Skalierung; Itemanalyse; Familie; Schuljahr 03; Grundschule; Schulleistung; Sprachgebrauch; Umgangssprache; Unterrichtssprache; Wortschatz; Arithmetik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Migrationshintergrund; Fachsprache; Deutschland
Abstract	Ziel des vorliegenden Beitrags ist es einerseits, die mit dem Fach Mathematik verbundenen sprachlichen Anforderungen sowie die zur Bewältigung dieser Anforderungen notwendigen sprachlichen Kompetenzen zu charakterisieren und diese als potenzielle Erklärungsvariablen der mathematischen Leistungsunterschiede zwischen Lernenden mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache zu untersuchen. Dabei liegt der Fokus insbesondere auf fachsprachlichen Kompetenzen, zu denen ausgewählte Ergebnisse aus dem Dissertationsprojekt der Autorin vorgestellt werden. Andererseits verfolgt der Beitrag das Ziel, aus diesen Ergebnissen praktische Implikationen für die Förderung fachsprachlicher Kompetenzen in einem sprachsensiblen Mathematikunterricht der Grundschule abzuleiten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2