Die Herausforderungen der als Reformpädagogik verstandenen Waldorfpädagogik für die Bildungswissenschaft.

Autor/in	Nieke, Wolfgang
Titel	Die Herausforderungen der als Reformpädagogik verstandenen Waldorfpädagogik für die Bildungswissenschaft.
Quelle	Weinheim: Beltz Juventa (2017), 14 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Waldorfpädagogik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2191-8325
Schlagwörter	Waldorfpädagogik; Reformpädagogik; Erziehungswissenschaft; Wahrnehmung; Lehrer; Schüler; Wahrnehmung; Waldorfpädagogik; Waldorfschule; Menschenbild; Reformpädagogik; Schulkultur; Waldorfschule; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Menschenbild
Abstract	Aus Sicht der Bildungswissenschaft ist die Waldorfpädagogik eine nicht-szientifische Konzeption für einen achtsamen Umgang mit jungen Menschen in besonders gestalteten Schulen, aber auch in schulübergreifenden pädagogischen Kontexten. Bemerkenswert ist die über ein Jahrhundert anhaltende Faszination und Akzeptanz dieses Konzepts auch für solche Elternhäuser, die der begründenden Weltanschauung, der Anthroposophie, neutral oder auch skeptisch gegenüber stehen. Deshalb sucht die Bildungswissenschaft nach Erklärungen für diese Wirkung des waldorfpädagogischen Konzepts und kann sie in der Einordung finden, es sei eine Ausprägung von Reformpädagogik, die sich anhaltender Beachtung erfreut, oder in Besonderheiten des Schul-klimas und des besonderen achtsamen Umgangs miteinander. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2