Zur Rolle der Allgemeinen Didaktik in der Waldorfpädagogik.

Autor/in	Sommer, Wilfried
Titel	Zur Rolle der Allgemeinen Didaktik in der Waldorfpädagogik.
Quelle	Weinheim: Beltz Juventa (2017), 41 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Waldorfpädagogik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2191-8325
Schlagwörter	Bildungstheorie; Waldorfpädagogik; Phänomenologie; Anthropologie; Waldorfschule; Allgemeine Didaktik; Beispiel; Geschichtsunterricht; Physikunterricht; Konzeption; Theorie; Klafki, Wolfgang; Steiner, Rudolf
Abstract	In der Waldorfpädagogik bildet das didaktische Modell des Epochenunterrichtes einen fächerübergreifenden allgemeindidaktischen Rahmen. Als Epoche wird ein Blockunterricht von drei bis vier Wochen mit täglich mindestens zwei Schulstunden im selben Unterrichtsfach bezeichnet. Dort herrscht ein phänomenologischer Unterrichtsansatz vor. Er geht von konkreten Einzelbeispielen hoher Wirklichkeitsdichte aus, die zugleich auf ein Allgemeines und Gesetzmäßiges weisen. Er steht damit dem exemplarischen Vorgehen Klafkis und Wagenscheins nahe. Der Ansatz wird für je ein Beispiel aus den Fächern Geschichte und Physik mit seiner dreiteiligen Phasenstruktur vorgestellt. Zugleich werden die mit ihm verbundenen anthropologischen Argumentationslinien Steiners diskutiert, durch Konzepte der phänomenologischen Anthropologie kontrastiert und auf die kategoriale Bildung Klafkis bezogen, um so die bildungstheoretische Position der Waldorfpädagogik auszudifferenzieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2