Komplexe Arbeitsaufträge im Englischunterricht der Grundschule.

Autor/in	Limberg, Holger
Titel	Komplexe Arbeitsaufträge im Englischunterricht der Grundschule.
Quelle	Aus: Schwab, Götz (Hrsg.); Hoffmann, Sabine (Hrsg.); Schön, Almut (Hrsg.): Interaktion im Fremdsprachenunterricht. Beiträge aus der empirischen Forschung. Münster; Berlin: LIT (2017) S. 93-112Verfügbarkeit
Reihe	Kommunikation und Kulturen. 11
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-13744-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interaktionsanalyse; Verbale Kommunikation; Verstehen; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Gesprächsführung; Videoaufzeichnung; Unterrichtssprache; Englischunterricht; Aufgabenstellung; Deutschland; Schleswig-Holstein
Abstract	Dieser Beitrag geht [...] der Frage nach, wie komplexere Arbeitsaufträge im Englischunterricht der Grundschule sprachlich konstruiert und im Unterricht vermittelt werden. Anhand von empirischen Daten wird untersucht, wie Englischlehrkräfte ihre Sprache gezielt einsetzen, um Grundschüler/innen für eine Aufgabe anzuleiten. Konkret soll erforscht werden, wie Grundschulenglischlehrkräfte in sprachlicher Hinsicht agieren, wenn sie eine Aufgabe an die Schüler/innen stellen, die unter bestimmten Bedingungen mit einem konkreten Ziel während der Stunde bearbeitet werden soll. Folgende Fragen sollen dabei beantwortet werden: Welcher sprachlichen Strukturen bedienen sich die Lehrkräfte, um Handlungsanweisungen zu formulieren und welche nonverbalen Mittel unterstützen die Verständnissicherung des Auftrages? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4