Orientations to linguistic form in meaning and fluency contexts in a Turkish as a foreign language classroom.

Autor/inn/en	Çimenli, Betül; Sert, Olcay
Titel	Orientations to linguistic form in meaning and fluency contexts in a Turkish as a foreign language classroom.
Quelle	Aus: Schwab, Götz (Hrsg.); Hoffmann, Sabine (Hrsg.); Schön, Almut (Hrsg.): Interaktion im Fremdsprachenunterricht. Beiträge aus der empirischen Forschung. Münster; Berlin: LIT (2017) S. 17-32Verfügbarkeit
Reihe	Kommunikation und Kulturen. 11
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-13744-9
Schlagwörter	Interaktionsanalyse; Verbale Kommunikation; Ankara; Ausländer; Erwachsenenbildung; Fremdsprachenunterricht; Interaktion; Student; Türkei; Unterrichtsforschung; Interaktionsanalyse; Türkischunterricht; Schüler-Lehrer-Beziehung; Interaktion; Unterrichtsforschung; Fremdsprachenunterricht; Türkischunterricht; Erwachsenenbildung; Ausländer; Student; Ankara; Türkei
Abstract	Zunächst fokussieren die Autoren in ihrem englischsprachigen Beitrag das Zusammenspiel zwischen form- und inhaltsbezogenem (form and accuracy / meaning and fluency) Unterrichtshandeln in einem universitären Türkischsprachkurs für ausländische Studierende an einer türkischen Hochschule. In ihrer konversationsanalytischen Untersuchung ausgewählter Lehrer-Lerner-Interaktionen zeigen die beiden Autoren wie Lehrkräfte und Lerner auch in inhaltsbezogenen Unterrichtsphasen gemeinsam sprachliche Formen und Korrekturen bearbeiten und durch diesen doppelten Fokus (dual focus) Raum für zielsprachlichen Zuwachs schaffen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4