Multimodal-interaktionsräumliche Grundlagen de-facto-didaktischen Handelns im Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schmitt, Reinhold; Putzier, Eva-Maria
Titel	Multimodal-interaktionsräumliche Grundlagen de-facto-didaktischen Handelns im Unterricht.
Quelle	Aus: Schwab, Götz (Hrsg.); Hoffmann, Sabine (Hrsg.); Schön, Almut (Hrsg.): Interaktion im Fremdsprachenunterricht. Beiträge aus der empirischen Forschung. Münster; Berlin: LIT (2017) S. 151-172Verfügbarkeit
Reihe	Kommunikation und Kulturen. 11
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-13744-9
Schlagwörter	Mehrebenenanalyse; Methode; Unterrichtsanalyse; Interaktionsanalyse; Verbale Kommunikation; Schuljahr 11; Berufsbildende Höhere Schule; Interaktion; Didaktische Analyse; Unterrichtsforschung; Englischunterricht; Deutschland
Abstract	Nach einer Einführung in die von ihnen entwickelte De-facto-Didaktik, anhand derer die theoretischen Grundlagen dieser Perspektive nachgezeichnet werden, lenken die Autoren den Blick auf die interaktiven Bedingungen didaktischen Handelns. Vor diesem Hintergrund führen sie anschließend an einem ausgewählten Beispiel vor, wie Unterricht gemeinsam und raumbasiert hergestellt wird, um darüber anwendungsbezogene Maßnahmen für die Lehrenden abzuleiten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4

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