Ängste bei Schülerinnen und Schülern. Prävention und Intervention im schulischen Kontext.

Autor/in	Bilz, Ludwig
Titel	Ängste bei Schülerinnen und Schülern. Prävention und Intervention im schulischen Kontext.
Quelle	Aus: Schweer, Martin K. W. (Hrsg.): Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge. 3., überarbeitete und aktualisierte Auflage. Wiesbaden: Springer VS (2017) S. 365-386 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schule und Gesellschaft. 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-15082-2; 978-3-658-15083-9
DOI	10.1007/978-3-658-15083-9_16
Schlagwörter	Bildungsforschung; Angst; Pädagogische Psychologie; Trennungsangst; Angst; Deutschland; Pädagogische Psychologie; Prüfungsangst; Prävention; Schulangst; Bildungsforschung; Trennungsangst; Intervention; Prüfungsangst; Schulangst; Intervention; Prävention; Deutschland
Abstract	Dieser Beitrag behandelt Ängste, die im Kontext Schule auftreten und für die sich, neben der Frage nach der klinischen, auch die Frage nach der pädagogischen Relevanz stellt. Im Einzelnen wird auf die Symptomatik, Verbreitung und Ursachen von Trennungsängsten, Leistungs- und Prüfungsängsten sowie sozialen Ängsten eingegangen. Beeinträchtigen diese Ängste Lernprozesse in der Schule und ab wann haben sie einen negativen Einfluss auf die schulischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern? Wie kann man Angstprobleme in der Schule erkennen und welche Interventionsmöglichkeiten sind je nach Schweregrad angezeigt? Vorgestellt wird ein Stufenmodell mit universellen, selektiven und indizierten Interventionen, die von Maßnahmen auf Schulebene über die Gestaltung von Lern- und Prüfungssituationen bis hin zu Beratungsangeboten reichen.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2019/1