Wortschatzarbeit im Englischunterricht der Grundschule. Eine Studie zum autonomen Lernen mit Online-Wörterbüchern.

Autor/in	Freudenau, Tanja
Titel	Wortschatzarbeit im Englischunterricht der Grundschule. Eine Studie zum autonomen Lernen mit Online-Wörterbüchern.
Quelle	Frankfurt am Main: Peter Lang Edition (2017), 372 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Bielefeld, 2016.
Reihe	Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert. 33
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-72202-8; 978-3-631-72202-2; 978-3-631-72203-9; 978-3-631-72204-6
DOI	10.3726/b11089
Schlagwörter	Aktionsforschung; Beobachtung; Empirische Untersuchung; Fallstudie; Fragebogen; Interview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Test; Wortschatztest; Aktionsforschung; Beobachtung; Bielefeld; Deutschland; Fremdsprachenunterricht; Interview; Lernen; Test; Wörterbuch; Computerunterstützter Unterricht; Online-Recherche; Nutzung; Fallstudie; Fragebogen; Wortschatztest; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Nutzung; Wörterbuch; Online-Recherche; Bielefeld; Deutschland
Abstract	Beim Erlernen einer Fremdsprache im schulischen Kontext ist der Umgang mit Wörterbüchern relevant. Die Autorin untersucht die Verwendung von Online-Wörterbüchern in einem themengeleiteten und schülerorientierten Englischunterricht der Grundschule. Anhand quantitativer und qualitativer Forschungsmethoden betrachtet sie empirisch, ob und inwiefern die Verfügbarkeit eines Online-Wörterbuches zum erfolgreichen autonomen Lernen in den Bereichen Wortschatzerweiterung und Wortschatzbehalten führt. Schüler unterschiedlicher Leistungsniveaus werden besonders in den Blick genommen. Die Erkenntnisse der Arbeit stellen weitreichende Implikationen für die Steigerung der Lernerautonomie, der individuellen Förderung und für die Sicherung längerfristiger Retention dar. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1