Didaktische Analyse und Sachanalyse. Was sollte bei der Auswahl von Unterrichtsinhalten bedacht werden?

Autor/inn/en	Gissel, Norbert; Krombholz, Arno
Titel	Didaktische Analyse und Sachanalyse. Was sollte bei der Auswahl von Unterrichtsinhalten bedacht werden?
Quelle	Aus: Skilauf und Snowboard in Lehre und Forschung. Band 24. Hamburg: Feldhaus, Edition Czwalina (2017) S. 37-57Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der ASH. 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88020-660-0; 978-3-88020-660-1
Schlagwörter	Kompetenz; Planung; Didaktik; Methodik; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Skisport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Wintersport
Abstract	Derzeit findet in der sportdidaktischen Diskussion eine vorsichtige Rückbesinnung auf die Bedeutung der Unterrichtsinhalte statt. Vor dem theoretischen Hintergrund der kritisch-konstruktiven Erziehungswissenschaft gehen Verf. den Fragen nach, wie Lehrkräfte bezüglich der Inhalte zu einer bildungstheoretisch begründeten Entscheidung kommen können und was angemessene Entscheidungskriterien sind. Bei ihrer Betrachtung unterscheiden Verf. in eine didaktische Analyse im weiten Sinn und eine Sachanalyse im engen Sinn. Zunächst werden die Grundfragen der didaktischen Analyse (Exemplarität, Gegenwartsbedeutung, Zukunftsbedeutung) erläutert, anschließend werden die Strukturen des Inhalts und die unterrichtliche Zugänglichkeit erörtert und an Beispielen aus dem Schneesport veranschaulicht. (Messerschmidt). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2018/4