DaZ und Praxisphasen - ein innovatives Konzept an der Universität Duisburg - Essen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Mavruk, Gülsah; Pitton, Anja; Weis, Ingrid; Wiethoff, Marie
Titel	DaZ und Praxisphasen - ein innovatives Konzept an der Universität Duisburg - Essen.
Quelle	(2017), 26 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
Schlagwörter	Bildungsforschung; Lehrerausbildung; Deutsch als Zweitsprache; Praxissemester; Praxisbezug; Deutschland; Duisburg; Essen (Stadt); Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die angegebenen Schulleistungsstudien (s. Literatur) zeigen übereinstimmend, dass die Lernergebnisse von Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte deutlich hinter denen ohne Zuwanderungsgeschichte zurückliegen. Die Schere der Leistungsentwicklung zwischen beiden Gruppen an den weiterführenden Schulen geht immer weiter auseinander. Dabei sind nicht nur deutliche Unterschiede im Bereich der Lesekompetenz, sondern auch im Fach Mathematik und den naturwissenschaftlichen Fächern zu beobachten (s. Literatur). Im Folgenden wird am Beispiel der Universität Duisburg-Essen (UDE) beschrieben, wie eine sinnvolle Verknüpfung von Deutsch als Zweitsprache (DaZ) mit den Praxisphasen vollzogen werden und wie diese inhaltliche Schwerpunktsetzung zukünftig realisiert werden kann. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2018/3

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