Reflexives Denken im Geographieunterricht. Eine empirische Studie zur Bestimmung von Schülerreflexion mithilfe von Weblogs im Kontext Globalen Lernens.

Autor/in	Brendel, Nina
Titel	Reflexives Denken im Geographieunterricht. Eine empirische Studie zur Bestimmung von Schülerreflexion mithilfe von Weblogs im Kontext Globalen Lernens.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2017), 316 S.Verfügbarkeit Dissertation, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2016.
Reihe	Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft. 10
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-3578-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Metakognition; Digitale Medien; Deutschland; Geografieunterricht; Inhaltsanalyse; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Schüler; Schuljahr 10; Schuljahr 11; Interpretation; Fachdidaktik; Metakognition; Transkription; Unterrichtseinheit; Globales Lernen; Schuljahr 10; Schuljahr 11; Lehrer; Schüler; Unterrichtseinheit; Lerntagebuch; Soziale Software; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Reflexion (Phil); Globales Lernen; Nachhaltige Entwicklung; Soziale Software; Leitfadeninterview; Interpretation; Transkription; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Dem Klimawandel entgegenwirken, nachhaltig mit Ressourcen umgehen oder soziale Ungleichheit abschwächen - die aktuellen Herausforderungen unserer (Welt-)Gesellschaft verlangen der heutigen und zukünftigen Generation viele Kompetenzen ab. Das Globale Lernen hat sich daher zum Ziel gesetzt, Schülerinnen und Schüler auf diese Herausforderungen vorzubereiten und entsprechende Kompetenzen zu fördern, darunter auch die Fähigkeit zur Reflexion. Doch inwieweit denken Lernende überhaupt über diese Themen nach? Und wie kann tiefere Reflexion im Sinne Globalen Lernens angestoßen werden? Solchen Fragen geht diese explorative Studie nach. Mithilfe von Weblogs als digitale Lerntagebücher wurde nach qualitativer Methodik erhoben, wie tiefgreifend Schülerinnen und Schüler über diese oder ähnliche Themenfelder des Globalen Lernens reflektieren, welche Faktoren Reflexion beeinflussen und wie reflexives Denken individuell und gezielt gefördert werden kann. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3