Über Bewegung, Spiel und Sport zur Sprache. Förderchancen eines inklusiven Sportunterrichts

Autor/inn/en	Bindel, Tim; Bindel, Walter Rolf
Titel	Über Bewegung, Spiel und Sport zur Sprache. Förderchancen eines inklusiven Sportunterrichts - Einführung.
Quelle	Aus: Pack, Rolf-Peter (Hrsg.); Aschebrock, Heinz (Hrsg.): Inklusiver Sport- und Bewegungsunterricht. Theorie und Praxis aus Sicht der Förderschwerpunkte. Aachen: Meyer & Meyer (2017) S. 168-190Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8403-7520-7; 978-3-8403-1230-4; 978-3-8403-3660-7; 978-3-8403-7520-0
Schlagwörter	Autismus; Kommunikation; Autismus; Kind; Kommunikation; Spiel; Sprache; Lehrerverhalten; Schulsport; Sonderpädagogik; Sportunterricht; Unterrichtsmethode; Sportpädagogik; Förderung; Sprachentwicklung; Förderung; Kind; Spiel; Lehrerverhalten; Methodik; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Inklusion; Sprache; Sprachentwicklung; Bewegung (Motorische); Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Sprachbehinderung; Sonderpädagogik; Jugendlicher
Abstract	Bei einer integrativen Therapie sprachbeeinträchtigter Kinder spielt die Einbettung von Sprache in körperliches Erleben und Ausdrücken eine große Rolle. In diesem Beitrag werden die dahingehenden Chancen und Ansprüche des Sportunterrichts verdeutlicht. Zunächst führen Verf. in die Thematik der Sprachbeeinträchtigungen von Kindern und Jugendlichen ein (Prävalenz, Erscheinungsformen, Verlauf). Anschließend werden die Potenziale und Einsatzmöglichkeiten von Bewegung und Spiel zur Sprachförderung im Vorschulalter (hier wird gesondert auf Pflegekinder sowie Kinder mit Autismus und Mutismus eingegangen), in der mittleren Kindheit und der Jugend skizziert. In den darauf folgenden Abschnitten gehen Verf. dann auf die speziellen pädagogischen Herausforderungen und Prinzipien sowie die Anforderungen an die Lehrkraft im inklusiven Sportunterricht im Förderschwerpunkt Sprache ein. (Messerschmidt). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2018/2