Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Krauskopf, Karsten; Knigge, Michel |
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Titel | Überzeugungen zu multiprofessioneller Kooperation in der Schule bei angehenden Lehrkräften. Eine Facette (inklusions-)pädagogischer Kompetenz. |
Quelle | Aus: McElvany, Nele (Hrsg.); Bos, Wilfried (Hrsg.); Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.); Hasselhorn, Johannes (Hrsg.); Ohle, Annika (Hrsg.): Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse. Aktuelle Befunde und Perspektiven für die Empirische Bildungsforschung. Münster; New York: Waxmann (2017) S. [87]-105
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Reihe | Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung. 2 |
Beigaben | Illustration |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-8309-3582-X; 978-3-8309-3582-7 |
Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Eltern; Lehramtsstudent; Inklusion; Überzeugung; Praktikum; Pädagoge; Kooperation; Professionalität; Online; Deutschland |
Abstract | Wenngleich Lehrkräfte auch in inklusiven Settings teilweise alleine unterrichten können (vgl. Richter & Pant, 2016), ist das Ziel einer umfassenden Inklusion durch das Engagement Einzelner allein kaum zu erreichen. Ein gemeinsames, multiprofessionelles Handeln vieler Beteiligter gilt als eine Bedingung für inklusive Schul- und Unterrichtsgestaltung. Dies bringt besondere Anforderungen an die Kompetenzprofile der beteiligten Akteure mit sich (Boban & Hinz, 2014; Europäische Agentur für Entwicklungen in der sonderpädagogischen Förderung [EAESF], 2012; Werning, 2014). Vor diesem Hintergrund legt der vorliegende Beitrag den Fokus auf Überzeugungen zur Zusammenarbeit mit unterschiedlichen Beteiligten im Sinne multiprofessioneller und Elternkooperation. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2018/2 |