Mathematik und Sprache. Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen.

Sonst. Personen	Leiß, Dominik (Hrsg.); Hagena, Maike (Hrsg.); Neumann, Astrid (Hrsg.); Schwippert, Knut (Hrsg.)
Titel	Mathematik und Sprache. Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2017), 216 S.Verfügbarkeit
Reihe	Sprachliche Bildung. 3
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3611-7; 978-3-8309-3611-4
Schlagwörter	Bildungssprache; Deutschland; Fachsprache; Fachunterricht; Grundschule; Mathematikunterricht; Schüler; Schulpädagogik; Sprachkompetenz; Fachdidaktik; Bestandsaufnahme; Schulstufe; Sprachentwicklung; Textaufgabe; Sprachförderung; Schulpädagogik; Schulstufe; Grundschule; Sekundarbereich; Schüler; Fachdidaktik; Deutsch als Zweitsprache; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Textverständnis; Kaufmännisches Rechnen; Mathematikunterricht; Textaufgabe; Fachunterricht; Berufsbildendes Schulwesen; Bestandsaufnahme; Fachsprache; Deutschland
Abstract	Schon seit einiger Zeit ist anerkannt, dass die Verwendung von Sprache nicht nur sprachlichen Unterricht bzw. vorzugsweise den Deutschunterricht betrifft, sondern auch in Fächern wie Mathematik oder den Naturwissenschaften eine bedeutsame Rolle für das Gelingen des Unterrichts spielt. Vor dem Hintergrund einer zunehmenden Heterogenität der Schülerinnen und Schüler ist eine Sensibilisierung und Wissensgenerierung über die Bedeutung von Sprache im Fachunterricht unabdingbar. Inwiefern sprachliche Kompetenzen im Fachunterricht bedeutsam sind, wird in diesem Band exemplarisch für den Mathematikunterricht aufgegriffen. So werden Beiträge vereint, die sich der Frage der Sprache im Fach Mathematik in verschiedenen Klassenstufen zuwenden. Mit der Bündelung der Beiträge werden zum einen aktuelle Bestandsaufnahmen im Fach Mathematik in den unterschiedlichen Schulstufen und zum anderen zukünftige Perspektiven für mathematikdidaktische Forschung und schulpädagogische Praxis vorgelegt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1