Geschlechtergerechtigkeit im Klassenzimmer.

Autor/inn/en	Hannover, Bettina; Wolter, Ilka; Zander, Lysann
Titel	Geschlechtergerechtigkeit im Klassenzimmer.
Quelle	Aus: Eckert, Thomas (Hrsg.); Gniewosz, Burkhard (Hrsg.): Bildungsgerechtigkeit. Wiesbaden: Springer VS (2017) S. 201-213 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-15002-5; 978-3-658-15002-0
DOI	10.1007/978-3-658-15003-7_12
Schlagwörter	Stereotyp; Gruppenbeziehung; Junge; Geschlechterrolle; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Schulklasse; Lehrer; Lehrerin; Schulbildung; Lernort; Unterrichtsfach; Sprachgebrauch; Benachteiligung; Schülergruppe; Mädchen
Abstract	Geschlechtsabhängige Benachteiligungen in der Schule - beispielsweise sichtbar in fachspezifisch unterschiedlichen Defiziten von Mädchen und Jungen - werfen die Frage auf, wie Schule gestaltet werden kann, damit sie einen möglichst geschlechtergerechten Lernort darstellt. Die Autorinnen beleuchten drei Kontextmerkmale des Klassenzimmers hinsichtlich ihres potentiellen Beitrags zu Geschlechtergerechtigkeit im Klassenzimmer: Geschlecht der Lehrkraft und Geschlechtskonnotation des Faches / Schulsettings, sprachlicher Umgang mit Geschlecht und Gruppenbildung nach Geschlecht oder anderen Merkmalen. Die Autorinnen arbeiten heraus, dass Geschlechtergerechtigkeit im Klassenzimmer in dem Maße gefördert wird, wie Geschlecht kein bedeutsames Merkmal darstellt, Geschlechtsstereotype also wenig wahrscheinlich automatisch aktiviert werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1