Vielperspektivität im Sachunterricht.

Sonst. Personen	Giest, Hartmut (Hrsg.); Hartinger, Andreas (Hrsg.); Tänzer, Sandra (Hrsg.)
Titel	Vielperspektivität im Sachunterricht.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2017), 235 S.Verfügbarkeit
Reihe	Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. 27
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2162-1; 978-3-7815-2162-9
Schlagwörter	Bildungswert; Empirische Forschung; Systematic Review; Einstellung (Psy); Deutschland; Experiment; Flüchtling; Grundschule; Lehrer; Museum; Natur; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sachunterricht; Schulbuch; Sexualerziehung; Unterrichtsfach; Zeichnen; Lehrmittel; Südtirol; Unterrichtsplanung; Entdeckendes Lernen; Fachdidaktik; Unterrichtsforschung; Forschungsbericht; Modellversuch; Videoaufzeichnung; Naturwissenschaftliche Bildung; Empirische Forschung; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Entdeckendes Lernen; Experiment; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Lehrmittel; Schulbuch; Videoaufzeichnung; Außerschulisches Lernen; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Inklusion; Natur; Zeitgeschichte; Modellversuch; Zeichnen; Naturwissenschaftliche Bildung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sachunterricht; Sexualerziehung; Nachhaltige Entwicklung; Forschungsbericht; Museum; Flüchtling; Deutschland; Deutschland-DDR; Südtirol
Abstract	Vielperspektivität ist ein konstituierendes Merkmal des Sachunterrichts und ein zentrales Konzept seiner Didaktik. Im Band wird aus Sicht der Wissenschaftsdisziplin über den Stand der Theoriebildung, Forschung und Entwicklung zur Vielperspektivität im Sachunterricht berichtet. Darüber hinaus werden Forschungsarbeiten zur Professionalität und Professionalisierung im sachunterrichtsbezogenen Lehramtsstudium vorgestellt und diskutiert. Hinsichtlich des Schulfaches Sachunterricht werden Fragen und Probleme der Planung, Gestaltung und Evaluation von Sachunterricht als vielperspektivisches Fach unter besonderer Betonung der Heterogenität und Inklusion sowie des naturwissenschaftlich-technischen Lernens thematisiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1