Reorganisation der Lehre. Verblockung von Modulen als Reaktion auf eine heterogene Lernmotivation.

Autor/inn/en	Metzger, Christiane; Vollmer, André
Titel	Reorganisation der Lehre. Verblockung von Modulen als Reaktion auf eine heterogene Lernmotivation.
Quelle	Aus: Berendt, Brigitte (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. [Teil] J. Organisationsentwicklung und Lehrkultur. 2. Studiengangsentwicklung. Berlin: DUZ Verlags- und Medienhaus (2017) J 2.22, S. 79-104Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2198-5693
Schlagwörter	Deutschland; Kiel; Studienerfolg; Studentenschaft; Studienverhalten; Lehre; Lehre; Studiendauer; Studienerfolg; Studienverhalten; Studentenschaft; Deutschland; Kiel
Abstract	Um auf die verschiedenen Motivationslagen Studierender besser eingehen zu können und ein kontinuierliches Lernen zu unterstützen, wurde an der Fachhochschule Kiel die Lehre im Studiengang "B.A. Multimedia Production" reorganisiert: Die Module fanden nicht mehr parallel zueinander statt, sondern jeweils nacheinander als Block über mehrere Wochen. Die Evaluationsergebnisse zeigen, dass das Hauptziel, das konzentrierte Arbeiten an einem Thema, erreicht wurde. Es zeigten sich aber auch Herausforderungen in der Neukonzeption und Durchführung der Lehre, die zum einen durch die Umstellungsphase bedingt waren, zum anderen aber auch generelle Aspekte der Lehrentwicklung betreffen. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2017/4