Das zweigliedrige Berliner Sekundarschulsystem auf dem Prüfstand. Ein Zwischenresümee.

Autor/inn/en	Neumann, Marko; Becker, Michael; Maaz, Kai; Köller, Olaf; Jansen, Malte
Titel	Das zweigliedrige Berliner Sekundarschulsystem auf dem Prüfstand. Ein Zwischenresümee.
Quelle	Aus: Neumann, Marko (Hrsg.); Becker, Michael (Hrsg.); Baumert, Jürgen (Hrsg.); Maaz, Kai (Hrsg.); Köller, Olaf (Hrsg.): Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem. Potenziale und Herausforderungen in Berlin. Münster; New York: Waxmann (2017) S. [469]-501 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3628-2; 978-3-8309-8628-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Bildungsaspiration; Soziale Ungleichheit; Angebot; Berlin; Deutschland; Gymnasium; Motivation; Schüler; Schule; Soziale Ungleichheit; Struktur; Reform; Schullaufbahn; Leistungsschwäche; Schulwechsel; Zusammensetzung; Berechtigung; Schule; Schullaufbahn; Schulsystem; Schulwechsel; Schulform; Gymnasiale Oberstufe; Gymnasium; Integrierte Sekundarschule; Schüler; Leistungsschwäche; Schülerleistung; Kulturelle Integration; Motivation; Angebot; Reform; Struktur; Zusammensetzung; Berlin; Deutschland
Abstract	[In diesem Kapitel] sollen die zentralen Befunde des Kohortenvergleichs zunächst zusammengefasst (vgl. Abschnitt 14.2) und anschließend unter einer übergreifenden Perspektive diskutiert werden (vgl. Abschnitt 14.3). Dabei werden neun größere Themenbereiche betrachtet: (1) Auswirkungen der Reform auf den nichtgymnasialen Schulbestand und die Zusammensetzung der Schülerschaft, (2) Veränderungen in schulbiografischen Verläufen und Abschlussaspirationen, (3) Fachleistungen und motivationale Merkmale vor und nach der Schulstrukturreform, (4) Schülerinnen und Schüler mit Kompetenzarmut im fünf und zweigliedrigen Schulsystem, (5) die Leistungsspitze im Berliner Sekundarschulsystem, (6) Leistungs- und Bewertungsstandards beim Erwerb der Oberstufenzugangsberechtigung, (7) Muster soziokultureller Disparitäten im Bildungserfolg vor und nach der Schulstrukturreform, (8) kulturelle- und integrationsbezogene Werthaltungen sowie (9) der Schulformwechsel vom Gymnasium auf die ISS. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4