Pädagogisch-psychologisches Wissen von Lehrkräften aus Schule und Erwachsenenbildung. Entwicklung und Erprobung eines Testinstruments.

Autor/inn/en	Marx, Christian; Goeze, Annika; Voss, Thamar; Hoehne, Verena; Klotz, Viola; Schrader, Josef
Titel	Pädagogisch-psychologisches Wissen von Lehrkräften aus Schule und Erwachsenenbildung. Entwicklung und Erprobung eines Testinstruments. Paralleltitel: School teachers' and adult education teachers' pedagogical-psychologial knowledge. Development and examination of a test-instrument.
Quelle	Aus: Seidel, Tina (Hrsg.); Thiel, Felicitas (Hrsg.): Videobasierte Unterrichtsforschung. Analysen von Unterrichtsqualität, Gestaltung von Lerngelegenheiten und Messung professionellen Wissens. Wiesbaden: Springer VS (2017) S. 165-200 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft. 32
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-15738-8
DOI	10.1007/s11618-017-0733-7
Schlagwörter	Pädagogik; Wissen; Expertenbefragung; Pilotstudie; Psychologie; Stichprobe; Testaufgabe; Testverfahren; Deutschland; Erwachsenenbildung; Lehrer; Pädagogik; Psychologie; Schule; Stichprobe; Text; Wissen; Video; Entwicklung; Testaufgabe; Schule; Lehrer; Video; Text; Erwachsenenbildung; Entwicklung; Deutschland
Abstract	Das pädagogisch-psychologische Wissen (engl. PPK) von Lehrkräften gilt als ein wichtiger Aspekt der professionellen Kompetenz von Lehrkräften. Die bislang entwickelten Konzepte zum PPK gehen implizit oder explizit davon aus, dass dieses allgemein ist und nicht spezifisch für verschiedene Fächer und/oder Bildungsbereiche. An dieser Annahme setzt der Beitrag an und geht empirisch der Frage nach der bildungsbereichs- und fachübergreifenden Allgemeinheit des PPK von Lehrkräften in Schule und Erwachsenenbildung (EB) nach. Aufbauend auf einer anhand von Expertenurteilen (N = 44) validierten Konzeptualisierung des PPK wird die Entwicklung eines digitalen Instruments zur Erfassung des PPK von Lehrkräften aus Schule und EB beschrieben, das text- und videobasierte Aufgaben integriert. Im Beitrag werden zwei Facetten des PPK exemplarisch fokussiert und an insgesamt N = 212 Lehrkräften aus Schule und EB auf Struktur, Reliabilität und differenzielle Item-Funktionen (DIF) hin überprüft. Die Ergebnisse weisen - weitgehend übereinstimmend mit den Befunden einer Inhaltsanalyse relevanter Literaturquellen sowie der durchgeführten Expertenbefragung - auf die bildungsbereichsübergreifende Allgemeinheit des PPK hin. Beide Facetten ließen sich reliabel messen, und es fanden sich geringe DIF-Effekte der Aufgaben. Die Befunde werden im Hinblick auf die Potenziale videobasierter Instrumente zur Kompetenzmessung bei Lehrkräften diskutiert. (DIPF/Orig.). Teachers' pedagogical/psychological knowledge (PPK) is an important aspect of teacher competence. All conceptualisations developed so far assume that PPK is general and not specific for subjects or educational contexts. The authors take up this assumption and examine empirically whether PPK of school teachers and adult education teachers is general, i. e. generic for subjects and educational contexts. Based on a conceptualisation validated through an expert survey (N = 44) the development of a digital test instrument with text- and videobased items is described. The article reports on the results of the structure, reliability, and DIF analyses of two PPK-facets on a total of N = 212 school and adult education teachers; analyses showed that both facets can be measured reliably with only small DIF-effects. The results point to the fact that - largely in line with the results of a literature content analysis and the expert survey - PPK is general over educational contexts. Finally, results are discussed with regard to the potentials of videobased instruments to measure teachers' professional competence. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4