Mehrsprachiges Vorlesen durch die Lehrperson. Handbuch zu Theorie und Praxis.

Sonst. Personen	Hilbe, Robert (Hrsg.); Kutzelmann, Sabine (Hrsg.); Massler, Ute (Hrsg.); Peter, Klaus (Hrsg.)
Titel	Mehrsprachiges Vorlesen durch die Lehrperson. Handbuch zu Theorie und Praxis.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2017), 202 S.Verfügbarkeit
Beigaben	CD-ROM
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8474-2006-2; 978-3-8474-2006-4
Schlagwörter	Evaluation; Forschungsdesign; Exploration; Akzeptanz; Jugendliteratur; Akzeptanz; Deutschland; Englisch; Fremdsprache; Jugendliteratur; Lehrer; Mehrsprachigkeit; Österreich; Schüler; Schweiz; Sprachunterricht; Evaluation; Deutsch; Französisch; Exploration; Forschungsprojekt; Handbuch; Unterrichtssprache; Vorlesen; Konzeption; Leseförderung; Sprachförderung; Sekundarstufe I; Lehrer; Schüler; Unterrichtsmodell; Deutsch; Sprachförderung; Sprachunterricht; Unterrichtssprache; Fremdsprache; Mehrsprachigkeit; Englisch; Französisch; Leseförderung; Vorlesen; Handbuch; Konzeption; Projektbericht; Forschungsprojekt; Deutschland; Schweiz; Österreich
Abstract	Bislang ist die Vermittlung und Förderung des Lesens durch eine Didaktik gekennzeichnet, die nach Sprachen und Unterrichtsfächern getrennt ist. Gleichzeitig fordern die neuen Lehrpläne für die Sekundarstufe I, dass Synergien zwischen Schul- und Fremdsprachenunterricht geschaffen und vermehrt sprachübergreifend gearbeitet werden soll. Ein solches didaktisch-methodisches Unterrichtskonzept ist Gegenstand dieses Buches. Das Mehrsprachige Vorlesen durch die Lehrperson (MeVoL) ist ein innovatives Unterrichtskonzept für die mehrsprachige Leseförderung, bei der die Lehrkraft über mehrere Wochen eine Geschichte vorliest - abwechselnd auf Deutsch und in der Fremdsprache (Englisch oder Französisch). Die Fremdsprache wird so lebendig und in einem positiv besetzten Gebrauchszusammenhang erlebt, während die Schulsprache Deutsch eine mentale Brücke für das fremdsprachliche Verständnis bildet. Das mehrsprachige Vorlesen wird durch Scaffolding-Maßnahmen, Aufgaben zur Anschlusskommunikation und durch ein Training von sprachübergreifenden Textrezeptionsstrategien vervollständigt. MeVoL wurde mit Lehrpersonen und Schulklassen in Deutschland, Österreich und der Schweiz entwickelt, erprobt und für die Praxis optimiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4