Teacher language awareness in supervisory feedback cycles.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Lindahl, Kristen; Baecher, Laura
Titel	Teacher language awareness in supervisory feedback cycles.
Quelle	In: ELT journal, 70 (2016) 1, S. 28-38 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen 1; Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8290; 0307-8337; 0951-0893; 1477-4526
DOI	10.1093/elt/ccv047
Schlagwörter	Bewusstmachung; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Feedback; Sprachbewusstsein
Abstract	This study investigates pre- and post-observation feedback provided to TESOL teacher candidates who are preparing to work in content-based instruction/content and language integrated learning contexts, extending the conceptualization of teacher language awareness (TLA) to candidate supervision. It examines the extent to which TLA is manifested by supervisors and teacher candidates within supervision cycles, and explores how supervisors' focus on language may influence the pedagogical decisions of the teacher candidates. The results suggest that supervisors with high TLA provide feedback to candidates' lessons differently to supervisors with lower language awareness. These findings have implications for the role supervisors play in TEFL/TESOL practica. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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