Informationen zum Studium verringern soziale Unterschiede bei der Studienabsicht von AbiturientInnen.

Autor/inn/en	Peter, Frauke; Rusconi, Alessandra; Solga, Heike; Spieß, C. Katharina; Zambre, Vaishali
Titel	Informationen zum Studium verringern soziale Unterschiede bei der Studienabsicht von AbiturientInnen.
Quelle	In: DIW-Wochenbericht, 83 (2016) 26, S. 555-565 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1304; 1860-8787
Schlagwörter	Bildungschance; Bildungsdefizit; Bildungsmotivation; Bildungsniveau; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Abiturient; Chancengleichheit; Deutschland; Eltern; Soziale Ungleichheit; Informationsverhalten; Bildungsdefizit; Bildungsniveau; Hochschulbildung; Abiturientin; Eltern; Hochschulbildung; Hochschulzugang; Abiturient; Abiturientin; Informationsverhalten; Deutschland
Abstract	AbiturientInnen, deren Eltern keinen Hochschulabschluss haben, studieren seltener als MitschülerInnen, bei denen mindestens ein Elternteil einen Universitäts- oder Fachhochschulabschluss hat. Erste Ergebnisse des Berliner-Studienberechtigten-Panels (Best Up) des DIW Berlin und des Wissenschaftszentrums Berlin für Sozialforschung (WZB) zeigen, dass bereitgestellte Informationen zum Nutzen und zur Finanzierung eines Studiums insbesondere bei Jugendlichen ohne akademischen Bildungshintergrund der Eltern dafür sorgen, dass sie eher ein Studium anstreben. Und nicht nur das: Die Informationen führen dazu, dass sie dieses Vorhaben auch tatsächlich umsetzen wollen und sich nach dem Abitur auf Studienplätze bewerben. Um die soziale Ungleichheit bei der Studienabsicht von AbiturientInnen zu verringern, können kurze Schulworkshops mit wissenschaftlichen Informationen zu Nutzen und Finanzierung eines Studiums eine effektive Maßnahme sein.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2016/4