Anerkennung als Grundlage der Validierung: Reflexionen im Anschluss an eine "Pädagogik der Anerkennung". Reflexionen im Anschluss an eine "Pädagogik der Anerkennung".

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Autor/inn/en	Schäffter, Ortfried; Schicke, Hildegard
Titel	Anerkennung als Grundlage der Validierung: Reflexionen im Anschluss an eine "Pädagogik der Anerkennung". Reflexionen im Anschluss an eine "Pädagogik der Anerkennung".
Quelle	In: DIE-Zeitschrift für Erwachsenenbildung, (2016) 4, S. 26-30 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-3164
DOI	10.3278/DIE1604W026
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-65161-8
Schlagwörter	Kompetenz; Validität; Alltag; Diskriminierung; Lebenswelt; Lernen; Validität; Lerntheorie; Kompetenz; Lernen; Lerntheorie; Diskriminierung; Alltag; Lebenswelt
Abstract	Validierung wird als eine intermittierend angelegte Selbstvergewisserung im Verlauf lebenslanger Bildung verstanden, die jetzt schon im Kontext informeller Anerkennung praktiziert wird. Der anerkennungstheoretische Diskurs bietet wichtige Anregungen, in welchem pädagogischen Aufgabenverständnis sich Erwachsenenbildung für dieses Erfordernis zuständig erklären sollte. Perspektivisch kann Validierung zu einer intermediären Struktur in einem integrierten Gesamtbildungssystems entwickelt werden.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2017/1

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