Praxisphasen bereiten angehende Lehrkräfte auf migrationsbedingte Heterogenität in Schulen vor.

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Autor/inn/en	Mavruk, Gülsah; Pitton, Anja; Roll, Heike
Titel	Praxisphasen bereiten angehende Lehrkräfte auf migrationsbedingte Heterogenität in Schulen vor.
Quelle	In: Schule NRW, 68 (2016) Sonderheft Dezember 2016, S. 12-15 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1615-309X
Schlagwörter	Bildungsforschung; Schule; Lehrerausbildung; Migration; Migrationshintergrund; Heterogenität; Praxisbezug; Duisburg; Essen (Stadt); Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Beschulung von neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern und die damit verknüpfte Qualifizierung angehender Lehrerinnen und Lehrer dominiert seit längerem die Diskussion an den Bildungseinrichtungen der Bundesrepublik. Viele Hochschulen haben auf diese Situation reagiert und entsprechende Programme und Maßnahmen initiiert. Der vorlie- gende Beitrag soll mit einem Bericht aus der Praxis zeigen, wie am Institut für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und dem Zentrum für Lehrerbildung der Universität Duisburg-Essen (UDE) zum einen neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen der Einstieg in das deutsche Bildungssystem erleichtert wird, und wie zum anderen angehende Lehrerinnen und Lehrer im Rahmen universitärer Praxisphasen für das Unterrichten dieser Schülergruppe sensibilisiert und qualifiziert werden. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2018/3

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