Mathekonferenzen für alle. Kinder mit Sprachschwierigkeiten in Mathekonferenzen unterstützen.

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Autor/inn/en	Büchting, Cordula; Gödeke, Linda
Titel	Mathekonferenzen für alle. Kinder mit Sprachschwierigkeiten in Mathekonferenzen unterstützen.
Quelle	In: Grundschule Mathematik, (2016) 51, S. 24-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Lernschwäche; Lernschwierigkeit; Lernmethode; Inklusion; Sprachschwierigkeit; Mathematik; Mathematikunterricht; Rechnenlernen; Konferenzmethode; Konferenz; Deutschland
Abstract	"Mathekonferenzen im vierten Schuljahr setzen bei den Schülerinnen und Schülern ein hohes Maß an Fach- und Methodenkompetenz voraus." Dies gilt in besonderem Maße für Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf, z. B. für Fremdsprachler. "Durch das Bilden leistungshomogener Mathekonferenzgruppen kann" der Anspruch eines "Arbeitens am gemeinsamen Unterrichtsgegenstand" jedoch weitgehend realisiert werden. Der Beitrag zeigt dies am Beispiel eines "Methodencurriculums zur Förderung des schüleraktivierenden Lernens" und einer Unterrichtsreihe, die die schriftliche Substraktion mit der "Auseinandersetzung mit Zahlenmustern" (MIMI-Zahlen) verbindet. Das Ergebnis: Trotz individueller Sprachschwierigkeiten ist die Arbeit an diesem Thema möglich.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/2

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