Beurteilung sozial-emotionaler Kompetenzen von Kleinkindern mit einer Seh- oder Hörschädigung oder einer drohenden geistigen Behinderung.

Autor/inn/en	Sarimski, Klaus; Hintermair, Manfred; Lang, Markus
Titel	Beurteilung sozial-emotionaler Kompetenzen von Kleinkindern mit einer Seh- oder Hörschädigung oder einer drohenden geistigen Behinderung.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 65 (2016) 8, S. 580-591Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034; 2196-8225
DOI	10.13109/prkk.2016.65.8.580
Schlagwörter	Testreliabilität; Testvalidität; Emotion; Entwicklungstest; Frühe Kindheit; Kind; Kleinkind; Soziale Kompetenz; Übersetzung; Geistige Behinderung; Sehbehinderung; Hörbehinderung; Entwicklung; Regulation
Abstract	Frühe emotionale und soziale Kompetenzen gelten als wichtige Voraussetzungen für das Gelingen der sozialen Teilhabe in Familie und Kindergarten. Berichtet wird über eine explorative Studie zur Erprobung der deutschsprachigen Kompetenzskalen aus dem "Infant-Toddler Social and Emotional Assessment" (ITSEA) für ein- bis dreijährige Kinder, die bei 253 Kindern mit einer Hör- oder Sehschädigung bzw. einer intellektuellen Beeinträchtigung durchgeführt wurde. Die interne Konsistenz der sechs verwendeten Skalen erwies sich als hoch (.86 bis.95). Eine Kovarianzanalyse zeigte signifikante Unterschiede in den sozial-emotionalen Kompetenzen aus Sicht der Eltern zwischen den drei Gruppen und in Abhängigkeit vom Vorliegen zusätzlicher Behinderungen. Die Ergebnisse dieser ersten Erprobung werden als Anregung dazu gewertet, das Verfahren in deutscher Sprache zu standardisieren und zu normieren. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/2