Mit Diversität im inklusiven Fachunterricht umgehen - Zur Rolle der Fachdidaktik für Unterrichtsentwicklung und Ausbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Prediger, Susanne
Titel	Mit Diversität im inklusiven Fachunterricht umgehen - Zur Rolle der Fachdidaktik für Unterrichtsentwicklung und Ausbildung.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsverwaltung, 32 (2016) 2, S. [59]-67Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0179-5465
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Fertigkeit; Fähigkeit; Individuelle Förderung; Deutschland; Fachunterricht; Fertigkeit; Kind; Lehrer; Mathematikunterricht; Schüler; Wissen; Sprachkompetenz; Fachdidaktik; Kompetenz; Schulklasse; Fähigkeit; Heterogenität; Sprachförderung; Kind; Schulklasse; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Unterrichtsentwicklung; Fachdidaktik; Inklusion; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Mathematikunterricht; Fachunterricht; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Heterogenität; Gruppe (Soz); Migrant; Deutschland
Abstract	Zuweilen wird Umgang mit Diversität und Inklusion lediglich als pädagogisches oder allgemeindidaktisches Thema behandelt, obwohl es doch jeweils auch wichtige fachspezifische Fragestellungen aufwirft. Dieser Beitrag verdeutlicht an verschiedenen Beispielen, dass die Fachdidaktiken in der Ausbildung und Unterrichtsentwicklung hin zu inklusivem Fachunterricht eine entscheidende Rolle einnehmen müssen. Denn zeitgemäße fachdidaktische Forschung und Entwicklung liefert das Fundament, um Lernende unterschiedlicher Fähigkeitsprofile jeweils gemäß ihrer Voraussetzungen fachdidaktisch fokussiert zu fördern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2

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