Inklusive Bildung in China: Kulturelle Interpretation der und Reflexion über die Praxis der Beschulung der Kinder mit Behinderung in Regelklassen. Eine kritisch-analytische Untersuchung anhand von Leitfadeninterviews.

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Autor/in	Shen, Guoqin
Titel	Inklusive Bildung in China: Kulturelle Interpretation der und Reflexion über die Praxis der Beschulung der Kinder mit Behinderung in Regelklassen. Eine kritisch-analytische Untersuchung anhand von Leitfadeninterviews.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 70 (2016) 4, S. 407-424Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Kultur; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Stereotyp; Beziehung; Kultureinfluss; China; Diskriminierung; Eltern; Kind; Lehrer; Praxis; Stereotyp; Toleranz; Behinderung; Kultur; Beziehung; Eltern; Kind; Schulsystem; Regelklasse; Lehrer; Inklusion; Toleranz; Diskriminierung; Behinderung; Leitfadeninterview; Praxis; China
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2

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