Lernen mit digitalen Videos. Der Einfluss einfacher interaktiver Kontrollmöglichkeiten.

Autor/inn/en	Merkt, Martin; Schwan, Stephan
Titel	Lernen mit digitalen Videos. Der Einfluss einfacher interaktiver Kontrollmöglichkeiten.
Quelle	In: Psychologische Rundschau, 67 (2016) 2, S. 94-101Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-3042; 2190-6238
DOI	10.1026/0033-3042/a000301
Schlagwörter	Wissen; Methode; Stimulation (Psy); Digitale Medien; Medieneinsatz; Lernen; Methode; Unterricht; Wissen; Video; Videoaufzeichnung; Lernen; Unterrichtsmedien; Video; Videoaufzeichnung; Unterricht
Abstract	Durch die zunehmende Verbreitung dynamischer, audiovisueller Medien in digitalen Lernangeboten gewinnt die Erforschung lernförderlicher Einsatzbedingungen von Videos zunehmend an Gewicht. Ausgehend von potentiellen Schwächen des Mediums Video und aufbauend auf kognitiven Modellen zum kompetenten Umgang mit Informationen werden verschiedene lernförderliche Prozesse identifiziert, die durch den Einsatz entsprechender interaktiver Funktionen unterstützt werden können. Daran anschließend werden verschiedene Bedingungen identifiziert, unter denen interaktive Funktionen zur Kontrolle der Darbietungsgeschwindigkeit (z. B. Stopp-Funktion) sowie Funktionen zur Kontrolle der Darbietungsreihenfolge und Inhaltsauswahl (Inhaltsverzeichnis, Register) einen positiven Effekt auf den Wissenserwerb mit Videos haben können. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/4