Neue Evaluationsformate im Bereich Leseverstehen für Klausuren in der Oberstufe.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Calderón Villarino, Isabel
Titel	Neue Evaluationsformate im Bereich Leseverstehen für Klausuren in der Oberstufe.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Spanisch, 14 (2016) 2 (53), S. 42-47Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Anmerkungen 6
Sprache	deutsch; spanische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1611-8510
Schlagwörter	Evaluation; Schule; Schuljahr 11; Evaluation; Differenzierung; Leseverstehen; Schule; Schuljahr 11; Feedback; Differenzierung; Leseverstehen; Aufgabenstellung
Abstract	Welche Aufgabenformate eignen sich am besten zur Überprüfung des Leseverstehens in einer Klausur? Dies wird anhand von Beispielen für geschlossene, halboffene und offene Aufgaben erläutert. Zudem wird auf Gütekriterien bei ihrer Entwicklung und ihr Potenzial beim Einsatz differenzierender Prüfungsformen eingegangen. Wie eine Rückmeldung von Leseverstehensaufgaben sinnvoll gestaltet werden kann, wird anschließend erklärt. Ein Auszug des Evaluationsbogens einer Klausur schließt den Beitrag ab.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2016/4

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