'Glauben-Lernen' als Beitrag für eine menschengerechte schulische Bildung. Zugleich eine Auseinandersetzung mit religionspädagogischen Grundgedanken von Hans-Ferdinand Angel.

Autor/in	Rothgangel, Martin
Titel	'Glauben-Lernen' als Beitrag für eine menschengerechte schulische Bildung. Zugleich eine Auseinandersetzung mit religionspädagogischen Grundgedanken von Hans-Ferdinand Angel.
Quelle	In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 24 (2016) 1, S. 29-35Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1018-1539
Schlagwörter	Bildung; Religion; Religionspädagogik; Religiosität; Wissenschaftstheorie
Abstract	Ausgehend von der Unterscheidung von Religiosität und Glaube wird zunächst der Begriff des 'Glauben-Lernens' problematisiert. Anstelle dessen verdient der Begriff 'religiöse Bildung' den Vorzug, weil damit deutlicher zum Ausdruck gebracht wird, dass sich alle religionspädagogischen Bemühungen im Bereich der 'Wegbereitung' und des 'Vorletzten' (D. Bonhoeffer) befinden. Im Anschluss daran wird der Frage nachgegangen, in welcher Hinsicht 'religiöse Bildung' einen Beitrag für eine menschengerechte schulische Bildung leisten kann. Vor diesem Hintergrund erfolgt schließlich eine Auseinandersetzung mit der von Hans-Ferdinand Angel entwickelten Creditionentheorie. Based on the distinction between religiosity and faith, the article critically examines the notion of 'faith-learning'. We rather propose the term 'religious education' since it expresses more clearly that all religious pedagogical endeavors pertain to the realm of 'paving the way' and 'the penultimate' (D. Bonhoeffer). Subsequently, we discuss in which sense religious education contributes to a human-oriented school education. Against this background, the article explores Hans-Ferdinand Angel's 'creditions theory'.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2016/4