State and trait goals of achievement and well-being: structure, validity, and stability.

Autor/inn/en	Bürger, Kathrin; Schmitt, Manfred; Augustine, Adam A.
Titel	State and trait goals of achievement and well-being: structure, validity, and stability. Paralleltitel: Leistungs- und wohlbefindensbezogene State- und Trait-Ziele: Struktur, Validität und Stabilität.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19 (2016) 1, S. 121-155Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-015-0667-x
Schlagwörter	Faktorenanalyse; Längsschnittuntersuchung; Validität; Wohlbefinden; Realschule; Gymnasium; Schüler; Schülerleistung; Motivation; Messverfahren; Ziel; Deutschland
Abstract	Sowohl leistungsbezogene Ziele (Lernziel, Annäherungs- und Vermeidungs-Leistungsziel) als auch Wohlbefindensziele (Arbeitsvermeidungs- und Affiliationsziel) sind bedeutsame Prädiktoren von lern- und leistungsbezogenen Merkmalen. Allerdings herrscht ein Dissens bei der Definition von Zielen als relativ stabile Trait- und als situative State-Merkmale, die empfindlich für Umwelteinflüsse sind. Der Artikel stellt die Entwicklung eines Instrumentes zur Erfassung von multiplen State- und Trait-Zielen vor. In Studie 1 beantworteten SchülerInnen (N = 196) Trait-Items. Das Ergebnis einer exploratorischen Faktorenanalyse zeigt die Konstruktvalidität der Ziele. In Studie 2 bearbeiteten SchülerInnen in verschiedenen Wochen jeweils Trait- und State-Skalen (N = 542) und jeweils nach 12 Wochen erneut. Konfirmatorische Faktorenanalysen sowie Korrelationen mit State- und Trait-Referenzkonstrukten bestätigen die konvergente und differentielle Validität der Trait- und State-Zielfaktoren. Das Instrument stellt ein kurzes, reliables und valides Verfahren zur Erfassung von multiplen State- und Trait-Zielen dar. Latent State-Trait Analysen ergaben eine überraschende Robustheit einiger State-Ziele gegenüber Situationseinflüssen bei gleicher Stabilität wie entsprechende Trait-Ziele, während andere State-Ziele stärker durch die Lernsituation beeinflusst werden. (DIPF/Orig.). Both school achievement goals (mastery, performance approach, performance avoidance goals) and well-being goals (work avoidance, affiliation goals) are important predictors of learning and achievement related outcomes. However, disagreement exists regarding the definition of goals as relatively stable traits versus situational states that react sensitive to contexts. This paper presents the development of an inventory for the assessment of students' multiple state and trait goals. In Study 1, students (N = 196) answered the trait items. The results of an exploratory factor analysis indicated the construct validity of the goals. In Study 2, students completed trait and state scales in different weeks (N = 542) and repeatedly after 12 weeks each. Confirmatory factor analyses as well as correlations with state and trait reference constructs confirmed the convergent and differential validity of both the trait and the state goal factors. The instrument offers a brief, reliable, and valid measure of multiple state and trait goals. Latent state trait analyses revealed that some state goals are surprisingly robust against situational influences and equally stable across time as corresponding trait goals, whereas other goals are more dependent on the learning situation. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3