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Hinter dem Link verbirgt sich jeweils eine Menge an Stichworten, die aus den oberhalb angezeigten englischsprachigen Schlagworten abgeleitet wurden. Falls der Abgleich Ihrer Suchworte mit dem Nachweis keine Gemeinsamkeiten zeigte, können Sie hier nachschauen (+ klicken) und fündig werden.
Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
This study explores the impact of textual input enhancement on the noticing and intake of English vowels by Arabic L2 learners of English. Arabic L1 speakers are known to experience vowel blindness, commonly defined as a difficulty in the textual decoding and encoding of English vowels due to an insufficient decoding of the word form. Thirty beginner ESL learners participated in a training study during which the experimental group received textual input enhancement on English vowels. Students completed a pretest and an immediate and delayed posttest. An eye-tracker recorded students' eye fixations during the treatment phase. Results indicate that vowel blindness was significantly reduced for the experimental group who received vowel training in the form of textual input enhancement. This might be due to a longer focus on the target words as suggested by our eye-tracking data. (Verlag).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/2
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Standortunabhängige Dienste
0026-7902
Alsadoon, Reem; Heift, Trude: Textual Input Enhancement for Vowel Blindness: A Study with Arabic ESL Learners. 2015.
3245611
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