Von der Didaktischen Rekonstruktion zu einer Didaktik subjektorientierten Lernens und Lehrens.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bartsch, Silke; Brandl, Werner
Titel	Von der Didaktischen Rekonstruktion zu einer Didaktik subjektorientierten Lernens und Lehrens.
Quelle	In: Haushalt in Bildung & Forschung, 4 (2015) 2, S. 116-125 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-8806; 2196-1662
DOI	10.3224/hibifo.v4i2.19503
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-203769
Schlagwörter	Kompetenz; Unterricht; Didaktik; Fachdidaktik; Kompetenz; Ernährungserziehung; Ökotrophologie; Didaktische Rekonstruktion; Didaktik; Didaktische Rekonstruktion; Unterricht; Fachdidaktik; Ernährungserziehung; Konsumerziehung; Ökotrophologie; Subjektorientierung
Abstract	Das "Modell der Didaktischen Rekonstruktion" stellt einen praxistauglichen Entwicklungs und Forschungsrahmen für naturwissenschaftlichen Unterricht dar. Es stellt sich die Frage, ob und - wenn ja - wie das Modell für lebensweltbezogene Inhalte der Ernährungs- und Verbraucherbildung (EVB) genutzt werden kann. Für die Konzeption einer subjektorientierten Didaktik in der EVB wird hier ein adaptiertes Modell skizziert und zur Diskussion gestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4

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