Strukturgenetische didaktische Analysen - empirische Forschung "erster Art".

Autor/in	Wittmann, Erich Christian
Titel	Strukturgenetische didaktische Analysen - empirische Forschung "erster Art". Gefälligkeitsübersetzung: Didactic analyses based on structural genetics - empirical research "of the first kind".
Quelle	In: Mathematica didactica, 38 (2015) 2a, S. 239-255 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-1541; 0172-8407; 2750-3755
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschung; Unterrichtsanalyse; Forschung; Lehrerbildung; Lernen; Mathematikunterricht; Unterricht; Didaktik; Unterrichtsanalyse; Unterrichtsplanung; Lehrstoffanalyse; Multiplikation; Addition; Primarbereich; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lernen; Didaktik; Unterrichtsplanung; Lehrstoffanalyse; Unterricht; Addition; Elementare Mathematik; Mathematikunterricht; Multiplikation; Würfelnetz; Zahlenraum bis 100
Abstract	Die strukturgenetische didaktische Analyse, eine Weiterentwicklung der "Stoffdidaktik", beruht darauf, dass wesentliche Informationen über das Lehren und Lernen von Mathematik aus fachlichen Strukturen und Prozessen geschöpft werden können. Im vorliegenden Beitrag wird diese Methode charakterisiert, und es wird gezeigt, was sie in der mathematikdidaktischen Entwicklungsforschung und in der Lehrerbildung zu leisten vermag. Structure-genetic didactical analyses are a continuation of the traditional "subject matter didactics" that has been the dominating method of mathematics education in the past. However, unlike their predecessor, structure-genetic didactical analyses are not only directed to the logical structures of mathematics, but also to processes inherent in doing mathematics and to the development of genetic curricula. In this paper this research method is illustrated by typical examples (introduction of multiplication, practice of long addition, nets of cubes) and characterized as an empirical method, and it is indicated what this method is able to achieve in developmental research and in teacher education.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2016/4