L'expérience mimétique dans l'apprentissage adulte: le cas des formations par simulation.

Autor/inn/en	Horcik, Zoya; Durand, Marc
Titel	L'expérience mimétique dans l'apprentissage adulte: le cas des formations par simulation. Paralleltitel: Mimetischen Erfahrung in der Erwachsenenbildung: Ein Beispiel aus der Simulation.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37 (2015) 1, S. 167-186Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-121752
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Mimesis; Krankenpfleger; Fortbildung; Erwachsenenbildung; Konzeption; Simulation; Wirkung; Genf; Schweiz
Abstract	Gegenstand dieses Artikels bildet die Diskussion der Relevanz mimetischer Konzepte für die Erwachsenenbildung, basierend auf einer Untersuchung, die während einem simulationsbasierten Lehrgang für Anästhesie-Pflegefachfrauen durchgeführt wurde. Aus der Analyse der Daten ergeben sich Hinweise dafür, dass eine spezifische Erfahrung in der Simulation niemals vollständig auf die gezielte Arbeit übertragen werden kann. Diese Erfahrung wird als "mimetische Erfahrung" definiert. Die Ergebnisse werfen die Frage auf, inwieweit sich die tatsächliche Arbeit in Fortbildungsmassnahmen simulieren lässt. Es wird angenommen, dass mimetische Erfahrungen auch in anderen Lehr-Lern-Kontexten präsent sind und nicht als explizites Engagement seitens der Lernenden eingefordert werden müssen. (DIPF/Orig.). L'objectif cet article est de discuter la pertinence de la notion de mimétisme dans l'apprentissage adulte en prenant appui sur une recherche effectuée au cours d'une formation sur simulateur de pleine-échelle pour des infirmiers en anesthésie. Les résultats montrent que les participants engagés dans des dispositifs de formation par simulation font une expérience particulière, qualifiée de mimétique, qui ne peut être réduite entièrement au travail de référence. Nos résultats soulèvent la question du rapport de "similarité-différence" entre l'activité de travail et l'activité de formation. Nous faisons l'hypothèse que l'expérience mimétique est également présente dans d'autres environnements d'apprentissage qui sont considérés comme "sérieux": c'està-dire ne nécessitant pas d'engagement explicitement ludique ou mimétique de la part des participants. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4