Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Stenger, Ursula |
|---|---|
| Titel | Ästhetische Lernkulturen in der frühen Kindheit. Räume zur Konstitution des Menschlichen. |
| Quelle | In: Pädagogische Rundschau, 69 (2015) 5, S. 487-502Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0030-9273 |
| Schlagwörter | Bildungsprozess; Reggio-Pädagogik; Erfahrung; Frühe Kindheit; Kind; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Lernkultur; Kunst; Ästhetik; Ästhetische Bildung |
| Abstract | [Im Betrag] wird zunächst die Diskussion um ästhetische Bildung in der frühen Kindheit in Deutschland skizziert, in der man den Hauptfokus nach wie vor auf die ästhetischen Prozesse des Kindes selbst legt und sie weniger in Kontext einer gesamten Lernkultur interpretiert und verortet sieht. In einem Zwischenspiel wird eine Szene mit den in diesem Diskurs naheliegenden Interpretationsgesichtspunkten betrachtet. Im nächsten Schritt soll dann am Beispiel der Reggiopädagogik die Bedeutung einer ästhetischen Lernkultur für eine Pädagogik der frühen Kindheit entwickelt werden. Die ästhetische Lernkultur bildet in der Reggiopädagogik ein zentrales Element für die Konstitution des Menschlichen und eine elementare Dimension des Lernens, nicht nur eine zusätzliche Möglichkeit, sich mit den schönen Dingen des Lebens zu befassen, um sich vom notwendigen Erwerb der Schlüsselkompetenzen erholen zu können. [...] Abschließend wird die Szene aus dem Zwischenspiel nun unter den Gesichtspunkten einer ästhetischen Lernkultur betrachtet, um den differenten Fokus sichtbar zu machen. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2016/3 |
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