Evidenzbasierung der Pädagogik. Scheinlösung für ein schwieriges Problem.

Autor/in	Brügelmann, Hans
Titel	Evidenzbasierung der Pädagogik. Scheinlösung für ein schwieriges Problem.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 67 (2015) 10, S. 38-43Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Pädagogische Forschung; Quantitative Forschung; Validität; Vergleich; Kognition; Urteil; Objektivität; Testverfahren; Bewertung; Kognition; Lehrer; Bildungsstandards; Schüler; Urteil; Validität; Interpretation; Lernerfolg; Evidenz; Kompetenz; Leistung; Leistungsbeurteilung; Leistungsmessung; Objektivität; Vergleich; Empirische Forschung; Lehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Lernerfolg; Schülerleistung; Bewertung; Einflussfaktor; Evidenz; Interpretation; Leistung; Leistungsmessung; Standard
Abstract	Dass sich pädagogisches Handeln an Befunden zur Wirklichkeit des Handelns orientieren sollte, also evidenzbasiert sein sollte, scheint auf den ersten Blick plausibel. Gleichzeitig muss aber die Frage erlaubt sein, in welchem Verhältnis Befunde empirischer Studien zu komplexen pädagogischen Handlungsanforderungen stehen. [Der Beitrag ist] ein Plädoyer für eine kritische Nutzung von Befunden standardisierter Verfahren sowie eine selbstbewusste Nutzung reflektierter Erfahrung und Urteilskraft. [Dieser Beitrag ist die überarbeitete Fassung von Kapitel 2.3 und 2.4. des Buches "Hans Brügelmann: Vermessene Schulen - standardisierte Schüler. Weinheim: Beltz 2015"] (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3