Mädchen haben Vorteile im Lesen, Jungen in Mathematik? Geschlechterstereotype auf dem Prüfstand.

Autor/inn/en	Lühe, Josefine; Maaz, Kai
Titel	Mädchen haben Vorteile im Lesen, Jungen in Mathematik? Geschlechterstereotype auf dem Prüfstand.
Quelle	In: Schulverwaltung. Nordrhein-Westfalen, 26 (2015) 11, S. 295-298Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (inhaltlich überarbeitete Version) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0937-7239
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-152548
Schlagwörter	Selbstbeherrschung; Selbstkonzept; Test; Rollenerwartung; Junge; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Deutschland; Grundschule; Junge; Lesen; Mädchen; Motivation; Test; Sprachkompetenz; Schulerfolg; Freizeitverhalten; Leistung; Selbstbeherrschung; Rollenerwartung; Fleiß; Grundschule; Fleiß; Schulerfolg; Schulnote; Schülerleistung; Motivation; Sprachkompetenz; Lesen; Mathematische Kompetenz; Freizeitverhalten; Leistung; Mädchen; Deutschland
Abstract	Die Schulkarrieren von Jungen stehen immer wieder unter dem Schlagwort der "Jungen als neue Bildungsverlierer" im Mittelpunkt des gesellschaftlichen Diskurses. Sie wiederholen häufiger eine Klasse, sind öfter an Haupt- und Sonderschulen anzutreffen, erlangen seltener das Abitur und verlassen die Schule häufiger ohne Abschluss (Statistisches Bundesamt 2014). Vor diesem Hintergrund behandelt der vorliegende Beitrag Geschlechterunterschiede in Schulleistungen in der Grundschule und stellt Erklärungsansätze für geschlechtsspezifische Benotung vor. Darüber hinaus werden Hinweise für den Schulalltag diskutiert. (DIPF/Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3