Neue Zielgruppe für Mentoring-Programme. Zugangserleichterung zum Hochschulstudium für 'nichttraditionelle Studierende' durch eine strukturierte Studieneingangsphase.

Autor/in	Häuser, Katrin
Titel	Neue Zielgruppe für Mentoring-Programme. Zugangserleichterung zum Hochschulstudium für 'nichttraditionelle Studierende' durch eine strukturierte Studieneingangsphase.
Quelle	In: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report, (2015) 3, 9 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2364-0022
DOI	10.1007/s40955-015-0045-6
Schlagwörter	Mentorprogramm; Studium; Hochschulzugang; Studieneinführung; Eingangsphase
Abstract	Die Europäische Kommission strebt für 2020 die Steigerung der Hochschulabsolventen und -absolventinnen zwischen 30 bis 34 Jahren auf 40?% an. Diese Anforderung stellt die Hochschulen vor neue Fragen an die Förderung dieser Zielgruppe. Aktuelle hochschuldidaktische Konzepte, wie Mentoring-Programme, können genutzt werden, um sich diesen Herausforderungen zu stellen. Der folgende Beitrag berichtet über Erkenntnisse in der Lernprozessbegleitung innerhalb des Mentoring-Programms "MEwiSA" an der Universität Duisburg-Essen und greift Entwicklungsideen von Mentoring-Programmen auf. Der Artikel möchte vorläufige Empfehlungen geben, wie diese Erfahrungen aus dem Projekt genutzt werden können, um Hemmungen bei "nicht-traditionellen Studierenden", wie Lernenden im Erwachsenenalter, abzubauen und deren Studieneinstieg zu erleichtern.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2016/3