Wider die Klebekonzentration. Perspektiven vielperspektivischen Lernens im Sachunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Giest, Hartmut
Titel	Wider die Klebekonzentration. Perspektiven vielperspektivischen Lernens im Sachunterricht.
Quelle	In: Grundschulunterricht. Sachunterricht, 62 (2015) 4, S. 4-7Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-4991
Schlagwörter	Integrativer Ansatz; Handlungskompetenz; Kindorientierung; Deutschland; Grundschule; Sachunterricht; Fachdidaktik; Handlungskompetenz; Mehrperspektivischer Unterricht; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Grundschule; Ganzheitliches Lernen; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Mehrperspektivischer Unterricht; Fachdidaktik; Sachunterricht; Deutschland
Abstract	"Sachunterricht ist ein integrativer Lernbereich, in dem lebensweltliche, eher ganzheitliche Erfahrungen der Kinder aufgegriffen, unter fachlichen Perspektiven vertieft, erweitert und modifiziert werden, um sie, an die Lebenswirklichkeit rückbindend, so anzuwenden, dass Kinder ihre erweiterte Handlungskompetenz bewusst erleben können. Im [Basisbeitrag des vorliegenden Themenhefts 'Mehrperspektivisch unterrichten'] wird diskutiert, wie die Einheit von Kind- und Wissenschaftsorientierung, perspektivischem und perspektivenvernetzendem Lernen hergestellt werden kann". In diesem Kontext verläuft der Lernweg - vorzugsweise im Projektunterricht - von der Erkenntnis zum Handeln über die Lernetappen (1) ganzheitliches Erleben, (2) differenzierendes Wahrnehmen und Erkennen, (3) Erkennen (analysierend oder synthetisierend) von Zusammenhängen und (4) systembildende, praktisch-handelnde (Um-)Gestaltung der Wirklichkeit (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/2

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