Einstiege gestalten. Gestaltungsvarianten aus methodischer Sicht.

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Autor/in	Häring, Gudrun
Titel	Einstiege gestalten. Gestaltungsvarianten aus methodischer Sicht.
Quelle	In: Grundschule Mathematik, (2015) 46, S. 32-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Grundschule; Einstieg; Schülerorientierter Unterricht; Lehrerzentrierter Unterricht; Problemorientierter Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Fachmethodik; Arithmetik; Mathematikunterricht; Deutschland
Abstract	Die Autorin stellt methodische Möglichkeiten für einen Einstieg in den arithmetischen Unterrichtsstunden der Grundschule dar. (1) Vorwiegend lehrerzentrierte Einstiege sind Lehrervortrag, Erzählen einer Geschichte sowie informierender Einstieg. (2) Vorwiegend schülerzentrierte Einstiege sind stummer Impuls, Erkundungsaufgaben, sammeln, sortieren und systematisieren sowie spielerischer Einstieg. (3) Vorwiegend problemorientierte Einstiege sind impulsgeleiteter Einstieg, Verfremden sowie Sensation. Zudem enthält der Artikel eine Übersicht von Leitfragen zur Planung eines Unterrichtseinstiegs.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/2

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