Invarianz. Kindersichtweisen wertschätzen und begleiten.

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Autor/inn/en	Schlicht, Simeon; Witzke, Ingo
Titel	Invarianz. Kindersichtweisen wertschätzen und begleiten.
Quelle	In: Sache, Wort, Zahl, 43 (2015) 152, S. 39-44Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-6785
Schlagwörter	Begriff; Kognitiver Konflikt; Begriff; Deutschland; Grundschule; Mathematikunterricht; Situation; Invarianz; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Grundschule; Invarianz; Mathematikunterricht; Situation; Deutschland
Abstract	In dem Artikel wird ein Vorschlag zum Umgang mit Invarianzbegriffen im Grundschulunterricht gegeben. Invarianzbegriffe sind zentrale Konzepte für die mathematische Entwicklung der Kinder. Hierbei ist der Erwerb jedoch, entgegen der allgemeinen Auffassung, keine logische Notwendigkeit. Sichtweisen der Kinder auf Invarianzen wollen vom Grundschulunterricht berücksichtigt werden (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/2

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