Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Reimann, Daniel; Siems, Maren |
|---|---|
| Titel | Herkunftssprachen im Spanischunterricht. Sprachmittlung Spanisch - Türkisch - Deutsch. |
| Quelle | In: Der fremdsprachliche Unterricht. Spanisch, 13 (2015) 4(51), S. 33-43 |
| Beigaben | Abbildungen; Anmerkungen 3 |
| Sprache | deutsch; türkisch; spanische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1611-8510 |
| Schlagwörter | Interview; Interview; Lied; Schuljahr 10; Spanischunterricht; Umwelt; Deutsch; Türkisch; Unterrichtseinheit; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Unterrichtseinheit; Deutsch; Spanischunterricht; Türkisch; Lied; Umwelt |
| Abstract | Im Sinne eines erweiterten Konzepts von Mehrsprachigkeitsdidaktik gilt es, auch die Herkunftssprachen der Schüler/-innen in den Spanischunterricht zu integrieren. Jenseits punktueller Verweise auf lexikalische oder sprachstrukturelle Parallelitäten oder Unterschiede ist es sinnvoll, nach kommunikativen Aktivitäten zu suchen, in denen die Herkunftssprachen einbezogen werden können. Am Beispiel des Türkischen werden konkrete Sprachmittlungsaktivitäten vorgestellt: Im (fiktiven) Rahmen eines trinationalen Schüleraustauschs vermittelt ein Schüler zwischen einem türkischen und einem spanischen Gastschüler. In dem zweiten Unterrichtsvorschlag beschäftigen sich die Schüler/-innen mit dem türkischen bzw. deutschen Text des Liedes "Uyan" des Sängers Tarkan und einem deutschsprachigen Interview zum Bau des Illsu-Staudamms. Sie paraphrasieren die Texte auf Spanisch und diskutieren über Vor- und Nachteile von Wasserkraftwerken. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2016/2 |
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