Sprachliche Handlungsbedarfe von Lernenden in Integrationskursen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Montanari, Elke
Titel	Sprachliche Handlungsbedarfe von Lernenden in Integrationskursen.
Quelle	In: Zielsprache Deutsch, 42 (2015) 2, S. 25-41Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen 6; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5864
Schlagwörter	Empirische Forschung; Mehrsprachigkeit; Empirische Forschung; Integrierender Unterricht; Deutsch als Zweitsprache; Mehrsprachigkeit; Bedarfsanalyse
Abstract	Bei einer Befragung von Teilnehmenden und Lehrenden in Integrationskursen zeigte sich, dass sich die KursteilnehmerInnen die alltäglichen sprachlichen Mittel in weiten Teilen eigeninitiativ aneignen können. Besondere Handlungsbedarfe bestehen im Umgang mit Kindern, gerade mit der Perspektive auf Bildungseinrichtungen, im Kontakt mit Behörden und öffentlicher Verwaltung und im Beruf. Der Umgang mit Mehrsprachigkeit als möglicher Ressource ist den Lernenden und Kursleitenden als Handlungsziel wenig bewusst. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2016/2

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