Aufmerksamkeitstherapie bei Grundschülern. Effekte des neuropsychologischen Gruppentrainings Mini-Attentioner.

Autor/inn/en	Schlarb, Angelika A.; Sommer, Friederike; Hautzinger, Martin; Grünwald, Julia
Titel	Aufmerksamkeitstherapie bei Grundschülern. Effekte des neuropsychologischen Gruppentrainings Mini-Attentioner.
Quelle	In: Kindheit und Entwicklung, 24 (2015) 2, S. 95-104Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-5403; 2190-6246
DOI	10.1026/0942-5403/a000165
Schlagwörter	Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Aufmerksamkeitsstörung; Elternmitwirkung; Grundschule; Schüler; Therapie; Training; Intervention; Gruppe (Soz)
Abstract	Evaluiert wurde ein neuropsychologisches Gruppentraining für aufmerksamkeitsgestörte Kinder von sechs bis neun Jahren. In Anlehnung an das etablierte Programm "Attentioner" für Kinder mit Aufmerksamkeitsschwierigkeiten wurde der "Mini-Attentioner" konzipiert, der keine Lese-, Schreib- und Rechenfertigkeiten erfordert. Weitere Modifikationen waren weniger komplexe Trainingsaufgaben, eine stärkere Unterstützung durch die Eltern und ein unmittelbar verstärkendes Response-Cost-Token-System. 59 Familien mit einem aufmerksamkeitsgestörten Kind im Alter zwischen 6 und 10 Jahren nahmen am Training teil. Nach dem Training zeigte sich eine signifikante Reduktion der Aufmerksamkeits- und hyperkinetischen Symptomatik der Kinder im Elternurteil. Im Vergleich zur Prä-Messung hatte sich die Aufmerksamkeitsleistung der Kinder in allen vier Untertests der "Testbatterie zur Aufmerksamkeitsprüfung für Kinder" signifikant erhöht. Aufgrund der Ergebnisse wird davon ausgegangen, dass der "Mini-Attentioner" als wirksames Verfahren in der Therapie von Aufmerksamkeitsstörungen eingesetzt werden kann. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2015/4