Lernziel: Pädagogische Diagnostik. Wie können wir individuelle Leistungen sehen und fördern?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Groeben, Annemarie von der; Geist, Sabine
Titel	Lernziel: Pädagogische Diagnostik. Wie können wir individuelle Leistungen sehen und fördern?
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 67 (2015) 5, S. 42-47Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Kompetenz; Individualität; Individuelle Förderung; Pädagogische Diagnostik; Schüler; Pädagogische Diagnostik; Kompetenz; Leistung; Leistungsbeurteilung; Individualität; Schüler; Leistungsbeurteilung; Adaptiver Unterricht; Aufgabenstellung; Leistung
Abstract	Lehrerinnen und Lehrer sind darin geschult und daran gewöhnt, Unterricht so zu planen, dass möglichst alle Schülerinnen und Schüler vorgegebene gleiche Ziele erreichen. Die Unterschiedlichkeit der Kinder, ihrer individuellen Lernvoraussetzungen und -wege geraten dabei aus dem Blick. Was müssten Lehrerinnen und Lehrer lernen und können, wenn ein anderer Maßstab an Diagnostik und Umgang mit Leistung angelegt wird? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4

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