Umsetzung des Themas "Koedukation und soziales Lernen im Kampfsportunterricht" in der Sekundarstufe 1 und Möglichkeiten der Reflexion.

Autor/inn/en	Naumann, Mirko; Herz, André
Titel	Umsetzung des Themas "Koedukation und soziales Lernen im Kampfsportunterricht" in der Sekundarstufe 1 und Möglichkeiten der Reflexion.
Quelle	In: Lehrhilfen für den Sportunterricht, 64 (2015) 3, S. 3-8 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2461
Schlagwörter	Evaluation; Fragebogen; Unterrichtsbeobachtung; Koedukation; Gymnasium; Judo; Kampfsport; Koedukation; Selbstverteidigung; Soziales Lernen; Didaktik; Evaluation; Schulsport; Sportunterricht; Fragebogen; Sportpädagogik; Unterrichtsbeobachtung; Übungsform; Sekundarstufe I; Gymnasium; Soziales Lernen; Didaktik; Übungsform; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsreihe; Judo; Kampfsport; Schulsport; Selbstverteidigung; Sportpädagogik; Sportunterricht; Bewegungsangebot
Abstract	Im Rahmen einer an einem Berliner und Leipziger Gymnasium durchgeführten Unterrichtsreihe wurde das Thema "Kampfsport" in den Klassenstufen 9/10 der Sekundarstufe 1 evaluiert. Etwa ein Fünftel der SchülerInnen brachte bereits Erfahrungen im Kampfsport aus dem außerschulischen Bereich mit. Verf. zeigen, wie sich innerhalb der koedukativen Unterrichtsreihe die Schülerschaft den Unterrichtsthemen "Kampfspielformen" (nach den Prinzipien "Partner gegen Partner", "Team gegen Team", "Jeder gegen Jeden"), "Selbstverteidigung" ("Armbefreiungen", "Abwehr von einfachen Schlagtechniken") und Judo ("Fallschule", "Erlernen einer Wurftechnik") schrittweise näherten. Die Grundlage des Evaluierungskonzeptes bildeten dabei zwei Arbeitshypothesen: 1. "Sowohl Kampfspielformen als auch judo- und selbstverteidigungsspezifische Übungen" eignen sich im Themenbereich "mit und gegen einen Partner kämpfen" für den koedukativen Sportunterricht; 2. Im Themenbereich "Mit und gegen einen Partner kämpfen können Jungen und Mädchen gemeinsame Bewegungs- und Körpererfahrungen sammeln und ihre eigenen sozialen Kompetenzen erweitern." Als Evaluierungsinstrumente dienten "strukturierte Unterrichtsbeobachtungen", "Reflexionsgespräche mit den Schülern" sowie ein "Abschlussfragebogen." Lemmer.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2015/4