Biographieorientiertes Lernen im akademischen Professionalisierungsprozess. Ein Impuls für die Anregung eines professionellen Selbstverständnisses bei Studierenden der Erwachsenenbildung?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Justen, Nicole
Titel	Biographieorientiertes Lernen im akademischen Professionalisierungsprozess. Ein Impuls für die Anregung eines professionellen Selbstverständnisses bei Studierenden der Erwachsenenbildung?
Quelle	Aus: Justen, Nicole (Hrsg.); Moelders, Babette (Hrsg.): Professionalisierung und Erwachsenenbildung. Selbstverständnis - Entwicklungslinien - Herausforderungen. 1. Aufl. Leverkusen: Verlag Barbara Budrich (2015) S. 91-105Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-0720-1
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Biografieforschung; Deutschland; Erwachsenenbildung; Studium; Bildungsforschung; Biografieforschung; Beratungsmethode; Berufliches Selbstverständnis; Studium; Erwachsenenbildung; Deutschland
Abstract	Es werden Überlegungen diskutiert, welche Bedeutung biographieorientierte Lehrangebote und Lernprozesse für die Ausbildung eines beruflichen Selbstverständnisses für das Feld der Erwachsenenbildung haben können.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/1

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